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A prova
de Português visa a avaliar a capacidade de ler, compreender
e interpretar criticamente textos de toda natureza - literários
e não literários -, bem como a capacidade de
mobilizar conhecimentos lingüísticos na produção
de textos que atendam aos requisitos de adequação,
correção, coesão e coerência.
O candidato
deve, portanto, dominar a norma culta da língua escrita,
reconhecer outras variedades lingüísticas, assim
como possuir um certo repertório de leituras de textos
literários, no nível próprio do concluinte
do Ensino Médio.
No que
se refere aos conhecimentos lingüísticos, tais
competências supõem que o candidato domine os
conteúdos dos itens seguintes:
I.
Língua Portuguesa
1. Níveis de significação do texto: significação
explícita e significação implícita,
denotação e conotação.
2. Distinção entre variedades do português.
3. Norma ortográfica.
4. Morfossintaxe das classes de palavras:
4.1. flexão nominal;
4.2. flexão verbal: expressão de tempo, modo,
aspecto e voz; correlação de tempos e modos;
4.3. elementos estruturais e processos de formação
das palavras;
4.4. concordância nominal e verbal;
4.5. regência nominal e verbal;
4.6. pronomes;
4.7. advérbios;
4.8. conectivos: função sintática e valores
lógico-semânticos.
5. Processos de organização da frase:
5.1. coordenação e subordinação;
5.2. reorganização de orações
e períodos.
6. Citação de discursos: direto, indireto e
indireto livre.
7. Organização do texto:
7.1. dissertação: fato e demonstração
/ argumento e inferência / relações lógicas;
7.2. narração: seqüenciação
de eventos / temporalidade;
7.3. descrição: simultaneidade / espacialidade
na ordenação dos elementos descritores.
8. Estratégias de articulação do texto:
8.1. coesão lexical e gramatical;
8.2. paragrafação.
9. Recursos expressivos:
9.1. ritmo e sonoridade;
9.2. recursos morfológicos, léxicos e sintáticos.
10. Intertextualidade.
No que
se refere aos textos literários, espera-se o conhecimento
das obras representativas dos diferentes períodos das
literaturas brasileira e portuguesa. O conhecimento desse
repertório implica a capacidade de analisar e interpretar
os textos, reconhecendo seus diferentes gêneros e modalidades,
bem como seus elementos de composição, tanto
aqueles próprios da prosa quanto os da poesia. Implica
também a capacidade de relacionar o texto com o conjunto
da obra em que se insere, com outros textos e com seu contexto
histórico e cultural. Esse repertório de leituras
inclui, entre outras, as abaixo discriminadas:
II.
Literatura Brasileira
a) Barroco: Gregório de Matos (Poesia satírica
e poesia lírico-amorosa).
b) Arcadismo: Cláudio Manuel da Costa (Sonetos); Tomás
Antônio Gonzaga (Marília de Dirceu).
c) Romantismo: Gonçalves Dias (Poesias); Álvares
de Azevedo (Noite na taverna, Lira dos vinte anos); Castro
Alves (Espumas flutuantes, Os escravos); José de Alencar
(Iracema, O guarani, Senhora); Manuel Antônio de Almeida
(Memórias de um sargento de milícias).
d) Realismo – Naturalismo: Machado de Assis (Memórias
póstumas de Brás Cubas, Quincas Borba, Dom Casmurro,
Papéis avulsos, Histórias sem data); Aluísio
Azevedo ( O cortiço); Raul Pompéia (O Ateneu).
e) Parnasianismo – Simbolismo: Raimundo Correia (Sinfonias);
Cruz e Souza (Broquéis, Últimos sonetos).
f) Pré-modernismo e Modernismo: Lima Barreto (Triste
fim de Policarpo Quaresma); Mário de Andrade ( Lira
paulistana, Amar, verbo intransitivo, Macunaíma, Contos
novos); Oswald de Andrade (Poesias reunidas, Memórias
sentimentais de João Miramar); Alcântara Machado
(Brás, Bexiga e Barra Funda); Manuel Bandeira (Estrela
da vida inteira).
g) Tendências contemporâneas:
1- Prosa: José Lins do Rego (Fogo morto); Graciliano
Ramos (São Bernardo, Vidas secas); João Guimarães
Rosa (Sagarana, Primeiras estórias, Manuelzão
e Miguilim); Jorge Amado (Capitães de areia); Clarice
Lispector (Perto do coração selvagem, A legião
estrangeira, A hora da estrela); Pedro Nava (Balão
cativo); Rubem Braga (Crônicas - Contos); Dalton Trevisan
(Cemitério de elefantes); Rubem Fonseca (Feliz ano
novo).
2- Poesia: Carlos Drummond de Andrade (Alguma poesia, A rosa
do povo, Claro enigma); João Cabral de Melo Neto (Morte
e vida severina, A educação pela pedra); Ferreira
Gullar (Toda poesia).
III.
Literatura Portuguesa
a) Trovadorismo: (Cantigas de amigo e Cantigas de amor) .
b) Humanismo: Gil Vicente (Farsa de Inês Pereira, Auto
da barca do inferno).
c) Classicismo: Camões (Poesia lírica: sonetos;
poesia épica: episódios do Concílio dos
deuses (I, 20-41), de Inês de Castro (III, 118-135),
do Velho do Restelo (IV, 90-104) e do Gigante Adamastor (V,
37-60), de Os Lusíadas).
d) Barroco: Padre Antônio Vieira (Sermão da sexagésima,
Sermão da quarta-feira de cinzas).
e) Arcadismo: Bocage (Sonetos).
f) Romantismo: Almeida Garrett (Viagens na minha terra); Alexandre
Herculano (Eurico, o presbítero); Camilo Castelo Branco
(Amor de perdição).
g) Realismo: Eça de Queirós (A cidade e as serras,
O primo Basílio, A ilustre casa de Ramires, Os Maias).
h) Simbolismo: Camilo Pessanha (Clepsidra).
i) Orpheu: Mário de Sá Carneiro (poesia: Dispersão
e Indícios de Oiro); Fernando Pessoa (Poesia ortônima
e heterônima).
j) Modernismo: Miguel Torga (Os contos da montanha); Vergílio
Ferreira (Aparição); José Saramago (Memorial
do convento); Agustina Bessa-Luís (A Sibila).
A cada
ano, a FUVEST apresentará, também, uma lista
contendo, no mínimo 6 e, no máximo 8 obras,
cuja leitura integral será exigida. Essa lista será
válida por 2 anos, ao fim dos quais será, em
parte, modificada. Especificamente para o Vestibular de 2003,
foram escolhidas as seguintes obras:
* Camões – poesia épica: episódios
de Inês de Castro (III, 118-135) e do Velho do Restelo
(IV, 90-104), de Os Lusíadas;
* Manuel Antônio de Almeida – Memórias de
um sargento de Milícias;
* Eça de Queirós – O primo Basílio;
* Machado de Assis – Memórias póstumas
de Brás Cubas;
* Mário de Andrade – Macunaíma;
* Manuel Bandeira – Libertinagem;
* João Guimarães Rosa – Primeiras estórias;
* Clarice Lispector – A hora da estrela.
Observações
Gerais:
Na primeira fase, o exame constará de testes de múltipla
escolha. Na segunda fase, além das questões
que requerem respostas discursivas, será solicitada
uma redação, cujas especificações
se expõem a seguir:
Redação
A redação deverá ser, obrigatoriamente,
uma dissertação em prosa, na qual se espera
que o candidato demonstre capacidade de mobilizar conhecimentos
e opiniões, argumentando com pertinência e expressando-se
de modo coerente e adequado.
Na correção da redação, serão
examinados três aspectos que os avaliadores considerarão,
tanto quanto possível, separadamente. A cada um deles
podem ser atribuídos 0, 1, 2, 3 ou 4 pontos.
1- Tema e desenvolvimento
Considera-se aqui, por um lado, se o texto elaborado pelo
candidato está adequado ao tema proposto e se, por
outro lado, configura-se como uma dissertação
em prosa. A fuga completa ao tema proposto ou a não-observância
do gênero exigido serão tomadas como pressupostos
óbvios para que a prova não seja objeto de correção
em qualquer outro de seus aspectos, atribuindo-se-lhe nota
zero. No que diz respeito ao desenvolvimento, verificar-se-á
a pertinência da elaboração do tema, considerando-se
também a capacidade crítica e argumentativa,
bem como a maturidade e a inventividade que no texto se manifestam.
2- Estrutura
Consideram-se aqui, conjuntamente, os aspectos de coesão
lingüística (nas frases, períodos e parágrafos)
e de coerência das idéias.
Maior ou menor coerência reflete a capacidade (ou incapacidade)
do candidato para relacionar os argumentos e organizá-los
de forma a deles extrair conclusões apropriadas. Serão
considerados aspectos negativos a presença de contradições
entre frases ou parágrafos, a falta de encadeamento
argumentativo, a circularidade ou quebra de progressão
discursiva, a falta de conclusão ou a presença
de conclusões não decorrentes do que foi previamente
exposto. São aspectos negativos relativos à
coesão, entre outros, o estabelecimento de relações
semânticas impróprias entre palavras e o uso
inadequado de conectivos.
3- Expressão
Consideram-se aqui o domínio da língua formal
e a fluência do discurso. Serão examinados pontos
como a propriedade e a abrangência do vocabulário
empregado, além de ortografia, morfologia, sintaxe
e pontuação. A ocorrência de clichês
e frases feitas, o uso inadequado de vocábulos são
aspectos, em princípio, negativos.
Fonte:
FUVEST
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